miércoles, 17 de diciembre de 2014

AUTOEVALUACIÓN Y AUTOCALIFICACIÓN FINAL

Al principio de curso cuando vi que tenía que cursar esta asignatura tenía muchas dudas, ya que no sabía exactamente sobre que trataba, pero con el paso de las clases fui entendiendo de lo que trataba la asignatura y lo que se buscaba con ella, como por ejemplo entender que es el movimiento y su relación con la educación o lo último que hemos visto, las ideologías que encontramos.
En primer lugar, creo que lo que he aprendido son muchos métodos de educar en las clases y cada uno de ellos es diferente y te puede servir en diferentes momentos. Esto lo hemos visto a través de la teoría de clase pero también y donde más he aprendido ha sido en los vídeos mostrados en clase, ya que personalmente me atrae o llama más la atención un vídeo que la teoría y además los vídeos estaban muy bien y mostraban muy bien la teoría en casos prácticos. También he aprendido que la educación tiene una gran importancia en el movimiento y en todas sus implicaciones. A parte, y quizás una de las cosas que más me han llamado la atención de esta asignatura son las diferentes ideologías y su implicación sobre el movimiento, ya que estas ideologías actualmente tienen una influencia en la sociedad grandísima. También me he dado cuenta a través de la asignatura y por medio del tema de la ética que se necesita un cambio educativo ya que personalmente creo que hay cosas que se están haciendo mal y si se mejoraran se daría un gran paso adelante. Añadir un comentario sobre el libro “Mal de escuela” ya que por medio del he podido ver que quien menos te esperas te puede sorprender de manera positiva. Para acabar, decir que en una de las cosas que más me ha servido la asignatura fuera de la teoría es a hablar en público, ya que a través de hacer tantas presentaciones he ido cogiendo confianza y ahora ya me resulta más sencillo.


Para aprender lo explicado en clase he leído los temas de teoría subidos en el aula virtual, he leído la mayoría de lecturas obligatorias de los temas, he buscado vídeos que me ayudasen a comprender la teoría, algunos de ellos los he subido en este mismo blog, también he trabajo en equipo con mis compañeros para elaborar los trabajos y he discutido con ellos para elaborarlos, ya que cada uno teníamos una opinión, pero finalmente hemos llegado a un consenso para la elaboración. En definitiva, he intentado ir entendiendo lo explicado en clase de esta manera y también por medio de la elaboración de las tareas obligatorias, las cuales para elaborarlas he tenido que leer teoría y buscar información adicional en algunos casos. Para conseguir esto he ido a clase todos los días y he prestado atención para conseguir aprender sobre esta asignatura.

Personalmente, lo que he hecho para que los demás aprendan es trabajar con los compañeros en equipo para llegar a una conclusión final que fuese la correcta y también fuera de nuestro gusto. También he intentado a ayudar a los compañeros que me lo han pedido cuando no entendían algo o no tenían claro que hacer en cada caso. Para acabar, también les he ayudado dando orientaciones sobre el blog, cuando tenían alguna duda, por ejemplo.

Todo lo anteriormente expuesto me ha servido para adquirir unos conocimientos que considero útiles para el futuro. También he avanzado en el manejo de nuevas tecnologías, ya que por ejemplo, nunca había utilizado el blog ni conocía la técnica puzzle ni otros métodos que se han utilizado en clase. También he aprendido a trabajar y mejorar la manera de hacerlo en un grupo con el fin de elaborar un trabajo y que sea de calidad y como he dicho anteriormente también en la hora de presentarlo ante la clase, ya que en la última presentación tenía mucha más soltura que en la primera. Para acabar decir que ha sido una manera diferente de dar una asignatura ya que en la mayoría das la teoría y vas a un examen y personalmente creo que esta manera de trabajar es más positiva ya que si llevas la asignatura al día y realizas bien los trabajos aprendes más que si estudias y vas a un examen donde luego la mayoría de las cosas las olvidas. Ya que creo que en la práctica se aprende más que en la teoría y en esta asignatura hemos visto mucha práctica, por ejemplo, con los diálogos en clase, los vídeos, los trabajos, el blog…

Dicho todo esto me autocalifico con un notable (8).


Ideología del Rendimiento

Mi grupo realizamos el trabajo sobre esta ideología. A continuación muestro algunos ejemplos que encontramos en el deporte y algún caso que encontramos en la educación física.
RAFA NADAL
Deportista de élite donde en su deporte vemos la competición, un necesario estado de forma optimo, las cargas de entrenamiento y el sufrimiento ligado al rendimiento. Objetivo tener éxito en el deporte.
EQUIPO ESPAÑOL NATACIÓN SINCRONIZADA.
En el siguiente vídeo se muestra como  este deporte de élite guarda relación con la ideología del rendimiento ya que muestra cómo se seleccionan a las mejores nadadoras del país, como para ellas ese deporte es su vida, como están mucho tiempo entrenando y tienen altas cargas de entrenamiento y como en ocasiones pasan por etapas de sufrimiento. Su objetivo es formar un equipo competitivo y que sea exitoso en los campeonatos que participe.

Con esta entrenadora se da una gran revolución por sus métodos de entrenamiento, ella se justifica que los utiliza para llevar al éxito.  Se ve a ella misma como perfeccionista exigente quizás un poco dura.
Aquí dejo un informe Robinson sobre esta tema, me parece interesante.


CASOS PRÁCTICOS DENTRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
1-NIÑO INCOMPETENTE. CASO PEDRO
Un ejemplo que podemos citar dentro de un aula de educación física, es cuando se valora más a aquellos alumnos que obtienen mejores resultados (aquellos que marcan más goles, aquellos que ganan la mayoría de competiciones realizadas en clase…), mientras que aquellos que no están igual dotados son puestos en un segundo plano. Estos alumnos son los que muestran algún tipo de discapacidad intelectual o motriz (zoquete motriz), que directa o indirectamente se refleja en su baja competencia motriz.

Pedro es un niño incompetente y marginado en las clases de educación física. Se demostró que es porque los alumnos más hábiles en las clases tenían una actitud no adecuada con él. Estos compañeros le dan importancia en las actividades físico-deportivas al éxito, a la eficacia y a la competencia motriz. Los otros compañeros le exigen más a Pedro y el mismo se exigía más y llegaba a un punto donde no es capaz de realizar la tarea.
El profesor no promueve en sus clases la ideología del rendimiento ya que no fomenta la victoria, no evalúa en función del rendimiento y no da importancia al resultado.
En definitiva, el problema no es Pedro, sino la ideología instaurada en la clase y donde el profesor debe intervenir.
2- Que los profesores se centren solo en los mejores dejando a un lado al resto de compañeros.
3- En una clase en el momento de practicar un deporte de equipo el profesor designa a dos alumnos para que formen los equipos. En este caso normalmente los alumnos irán eligiendo a sus compañeros según como perciban ellos el éxito que tienen en ese deporte, dejando para el final a aquellos más incompetentes. 


lunes, 15 de diciembre de 2014

Reflexión personal sobre la técnica del puzzle

En mi opinión, esta técnica tiene una gran utilidad y eficacia. Personalmente, la desconocía pero desde el momento que fue expuesta en clase me llamo la atención. Creo que se debería introducir mucho más en las aulas, ya que creo que en la actualidad está un poco desconocida. En mi opinión, formar grupos donde solo se hable de un tema determinado para luego reunirse con otros compañeros y exponerles tu tema creo que desarrolla la capacidad de comprensión, de explicación y de trabajo en grupo.

También creo que de esta manera se puede aprender mucho más y desarrollar los temas, ya que los alumnos solo se centraran en conocer bien un tema, porque los otros serán expuestos por sus compañeros. Para acabar, decir que también se podría aplicar antes de explicar un tema por parte del experto ( en clase, el profesor) los alumnos conocieran o tuvieran una pequeña introducción o idea de lo que tratara el tema y después ya con la explicación del profesor creo que el tema estaría mucho más claro y se entendería más por parte de los alumnos. 

Técnica del Puzzle

Esta técnica consiste en que los estudiantes son divididos en pequeños grupos, de cinco o seis. Cada grupo aprende acerca de un aspecto o contenido y debe convertirse en un especialista en el tema. En este grupo de expertos, los estudiantes deben investigar conjuntamente para crear un documento colectivo. Además, cada estudiante, es responsable de enseñar a otros el contenido investigado. De los grupos originales se crean nuevos grupos a partir de expertos de los grupos iniciales. La tarea de cada experto es enseñar a los otros miembros de su grupo el contenido estudiado. 

Personalmente en el tema que me hice “experto” para luego explicarlo a mis compañeros de trabajo de la ideología fue: el individualismo y el intervencionismo sistemático.  Aquí añado lo más importante que concluimos entre todos los miembros.

El individualismo dice o hace referencia a que los problemas de salud son responsabilidad exclusivamente individual y no se fija en otros factores como los sociales, culturales, políticos, económicos, medioambientales que condicionan la vida de las personas. También, las desigualdades entre los individuos debido a su situación económica y social, favorece a unos y repercute en otros a la hora de realizar prácticas deportivas. Por otro lado, el intervencionismo sistemático, puede surgir cuando se incorporan cambios organizativos, estrategias comunitarias y políticas de promoción de la salud y se pasa por encima de los derechos individuales de las personas. Actualmente, existe una persuasión social  a favor de la promoción de la actividad física y la salud como un instrumento de coerción utilizado desde el gobierno, instituciones, gestores y profesorado. En definitiva, es necesario, por tanto adoptar una “ética pluralista” que admita distintos estilos de vida activos que se adapten a distintos tipos de personas y grupos en función de sus condiciones de vida.





miércoles, 10 de diciembre de 2014

El siguiente vídeo habla sobre una de las ideologías que también hemos visto en clase, concretamente la del recreacionismo. Y vemos como desarrollar esta ideología tiene muchos beneficios en las personas.


lunes, 8 de diciembre de 2014

Este vídeo me a parecido interesante ya que guarda relación con el tema de ideologías visto en clase. En concreto habla de la ideología del igualitarismo y también del sexismo. Relata como en Francia se esta intentando que la sociedad cambie la opinión que se suele tener sobre estos temas, que normalmente son de rechazo y para ello lo hace desde el principio ya que como podemos ver se centran en los niños.






viernes, 21 de noviembre de 2014

Preguntas tema 3

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?.

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.


4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?

1.- El sentido débil se refiere a una persona físicamente capaz de hacer algo y de demostrarlo, pero que no sabe decir nada sobre ello a modo de descripción o comprensión. En cambio, el sentido fuerte alude a una persona que es capaz de hacer lo que dice que puede hacer y que puede dar una explicación descriptiva de cómo lo ha hecho.
El sentido fuerte es más deseable que el débil ya que la persona sabe “porque” lo hace y “como” lo hace.

2.- El adoctrinamiento moral utiliza la educación con el fin de preparar personas para que en un futuro puedan servir al propio país tanto positivamente como negativamente. Por otra parte, el razonamiento moral trata la educación para conseguir unos objetivos que beneficiaran a la propia persona.
Sí.
Sobre actividades individuales.
Si se quiere mejorar la percepción espacio-temporal utilizaremos actividades individuales con el uso de aparatos móviles.

3.- La creación estética persigue valorar una acción por las propias cualidades de una persona. Busca una respuesta individual e imaginativa.
Sí que hay actividades estéticas como la gimnasia rítmica, ya que hay una estética que busca el agrado del jurado y del público.
Si, como una canasta en baloncesto, ya que lo importante es conseguir la canasta no que sea bonita. Otro ejemplo sería un regate en el futbol, ya que no es un deporte estético pero en esta acción el jugador realiza una actividad personal e imaginativa.


4.- La educación presenta unos objetivos determinados, los cuales permiten que la educación sea diferente del aprendizaje. En resumen, debemos buscar y seguir estos objetivos para conseguir educar ya que sino hablaríamos de aprendizaje.